丙級檢定成績的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

高職資訊科學生學習行為與技能檢定相關之研究-以台南地區為例

為了解決丙級檢定成績的問題，作者許純禎 這樣論述：

本研究旨在探討台南地區高職資訊科學生在學習行為與技能檢定成績的關係。研究使用的方法為問卷調查法與統計分析法，共有900 份問卷送出，有效回收的問卷有842份，有效問卷的填答率為94%。本研究針對二種高職資訊科學生常考的技能檢定成績為研究標的: 「電腦硬體裝修丙級檢定」成績與「電腦軟體應用丙級檢定」成績。每種檢定的成績再細分為三項：學科筆試成績(滿分為100分)、術科考試結果(通過、未通過)及最後總結果(通過、未通過)。本研究探討的學習構面有五個部份，分別為：「學習認知」、「主動學習態度」、「被動學習態度」、「課餘加強練習」及「輔助資源學習」。研究使用的統計方法為單因子變異數分析與t-檢定、皮

爾森積差相關、廻歸分析。其中，單因子變異數分析與t-檢定用於分析背景變項與學習行為的關係，以及用於分析背景變項與技能檢定成績的關係;皮爾森積差相關用於探討學習行為與技能檢定成績關聯性; 本研究使用階層廻歸與階層式邏輯斯廻歸二種方法解釋背景變項與學習行為對技能檢定成績的影響，以六種不同模式進行分析。研究主要發現如下：(1)日間學制學生在學習成效上的表現優於建教班學生。(2)公立學校學生在學習行為與學習成效上的表現優於私立學校。(3)父親教育程度不同的學生在電腦硬體裝修丙級檢定上有顯著差異。(4)學習行為構面中與學習成效關聯性最高的為「輔助資源學習」與「主動學習態度」，次高的為「被動學習態度」與「

學習認知」，最低的為「課餘加強練習」。(5)學習行為構面對學習成效影響的大小依序為：「被動學習態度」、「主動學習態度」、「學習認知」、「輔助資源學習」及「課餘加強練習」。