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奈良手記(二版)

為了解決不知道 為了什麼活著的問題，作者奈良美智（YoshitomoNara） 這樣論述：

即使餓著肚子也要繼續奮鬥！ ★一窺奈良美智最真實的創作初衷★ 　　本書是奈良美智珍貴的圖文紀錄，集結了一九九九至二○○○年，他從德國返回日本前的手記。書中寫出他真實的性格、當時腦中的思考，以及在德國的生活與創作……透過本書，理解奈良美智創作的初衷與想法，以及他的私密情感與世界觀： 　　「有怎樣也不知道的事情　我想用語言和畫來表現 　　有知道得太多的事情　但是　用語言或用畫都無法表現」 　　「接受現實，與之對抗吧！ 　　不要逃到舒適的地方。 　　那樣的縫隙要找也有，但不要大搖大擺的走過去。」 　　「我會老去， 總有一天會從這世界消逝， 　　但作品被還原後的能源， 會一直一直長生不老吧

！ 　　想到這點， 盡可能繼續創作下去到老也沒有什麼不好。」 　　「不要認輸。不要輸給自己。 　　不要放棄， 面對畫布。 　　把貼在牆上的那張紙， 重新貼在自己的面前。 　　NEVER FORGET YOUR BEGINNER'S SPIRIT ! 　　面對年老，無所事事的話就會腐朽了。 　　面對時差，如果自己逃避就會墮落了。 　　要腐爛等死了再腐爛就夠了。 　　感謝別人，但是不要依賴。 　　幹勁不從自己的內在產生是無法持續的， 是沒有意義的。」 　　「即使感到迷惘、煩惱， 明天毫無疑問會到來。既然如此， 為什麼要停下來？ 　　活著若是通往死亡的道路， 應該是沒有時間鬱鬱寡歡。 　　雖然現

在還不知道為了什麼活著，但KEN I都還在搖滾呢！ 　　這不是在談論輸贏。而是想一起在這個時代生存下去。 　　在人行道就好。想一起走下去。不要寫遺書。」 　　「不要把想過的事送進冷凍庫裡。 　　為何要羞於自己所思考的事情，並將它藏起來？ 　　下定決心，就算是幼稚的言論，也要發言吧！ 　　這樣，就算被當作是小鬼，只要能傳達想法不就好了？ 　　我不也還是小鬼嗎？不要覺得這樣好像輸給了那些巧言善辯的傢伙。 　　這不是耍帥喔！因為自己最清楚自己吧！ 　　就算當笨蛋大人有什麼關係！應該對自己有信心。 　　Unknown Solders！不要忘記這種氣魄啊！ 　　Win Oneself！就是這樣！即使在

嘲笑中沒有走出一條路也無妨。 　　只要戰勝自己不就好了嗎？F u c k ！ 　　這與誰會看到這本日記一點毫無關係！就算被笑也無所謂！」

不知道 為了什麼活著進入發燒排行的影片

使用理財機器人的行為意圖之研究

為了解決不知道 為了什麼活著的問題，作者林昱德 這樣論述：

本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是

沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。

圖解哲學思辨與邏輯應用

為了解決不知道 為了什麼活著的問題，作者吳作樂,吳秉翰 這樣論述：

　　1. 哲學思辯的核心就是使人勇於質疑、正確使用邏輯、統計 　　2. 應用哲學思辯在自我、家庭、宗教、社會、科學、教育等 　　3. 了解哲學思辯使西方文化由獨裁走向民主 　　本書目的 　　1. 了解哲學思辯及其重要性，就是「勇於質疑」、「正確使用邏輯工具」，進而打造理性民主的社會。 　　2. 指出台灣各個面向問題，教育面為什麼難以使人學到邏輯，社會為什麼邏輯性不夠。 　　3. 了解西方哲學思辯的起源。 　　4. 思考中式哲學可能的問題，是否不利於哲學思辯。 　　5. 建議教育部應該好好正視考試制度的影響，及台灣邏輯教育不足的問題，不應該用數學「間接」培養邏輯，而是要用哲

學思辨課程「直接」學習邏輯。 　　6. 希望本書能成為普羅大眾的基礎哲學思辯書籍。

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決不知道 為了什麼活著的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效