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以符號消費為核心之國小視覺文化課程教學--以台灣偶像劇為設計素材

為了解決格鬥天王2002連續技教學的問題，作者黃玉芬 這樣論述：

資訊化的現代社會，視覺影像充斥我們的日常生活，因應時代與社會環境的改變，國內外藝術教育界於是興起了「視覺文化」研究領域。本研究以台灣偶像劇之符號消費為核心，探討研發課程之相關理論基礎，並發展出以視覺文化藝術教育課程。依據研究目的，本研究課程所獲致的研究結論如下所述：一、視覺文化與藝術教育課程之關係 因為視覺文化與藝術教育具有跨領域研究的特質，所選取的視覺影像應具有文化意涵，並考量台灣視覺文化現象，以作為藝術教育課程教學範疇素材之參考。二、本課程之設計理論基礎 本研究所應用之影像分析理論為：藝術批評之描述、分析、解釋、判斷四階段；符號學之意符與意指；以及布西亞之符號消費等概念。而統

整課程設計理論，則是參酌「主題式統整課程模式」以及「核心問題之跨學科概念模式」二種統整課程模式，作為規劃本研究課程架構之理論基礎。三、本課程之研究方法 本研究藉由文獻探討、行動研究與質性研究三種方法，以探討本研究課程之實施過程，並且分析學生在教學前後之符號消費觀念的差異狀況。研究結果顯示，多數學生對於台灣偶像劇之符號消費觀念有所增進。四、評估與檢討本課程實施之結果 根據課程實施成效與學生對課程之反應，可以推估本研究課程為具體可行之課程設計。基於前述結論，研究者依據學生對本研究課程之反應與建議，以及研究者之教學省思，在研究結果中亦提出調整後之新課程架構，以提供未來藝術教育工作者參考。